Cómo leer la mente de un niño en cualquier fase

“Leer sus mentes” es solo nuestra forma de decir que un padre debe buscar comprender qué está cambiando mental y físicamente en sus hijos. Los niños y adolescentes no piensan como adultos. Así que el papel de un padre es traducir lo que quieres de una manera que puedan entender. Cuando sepas cómo piensan, escucharán lo que dices y sabrán qué hacer.

Los preescolares piensan como un artista.

Los artistas experimentan el mundo a través de actividades que estimulan los cinco sentidos. Los preescolares mezclan la realidad con la imaginación y aprenden a través de la participación. El cerebro de un bebé tiene más neuronas que en cualquier otro momento de la vida, y esas neuronas forman dos millones de sinapsis por segundo. En esta fase, son levemente conscientes de todo lo que les rodea y lo asimilan todo a un ritmo insondable. Los preescolares aprenden experiencialmente, a través de sus sentidos, de alguien que les responde. En su mundo, no hay distinción real entre lo que es real y lo que es imaginario. Como los artistas, aprenden mejor cuando pueden hacerlo con las manos. Es por esto que el movimiento, la música y el arte son fundamentales para el aprendizaje en esta fase.

Los niños de primaria piensan como científicos.

Los científicos entienden el mundo a través de evidencia concreta que pueden probar repetidamente. Los niños de primaria descubren cómo funcionan las cosas a través de la repetición y la aplicación clara. Las investigaciones sobre el cerebro sugieren que durante los años de primaria (de 4 a 10 u 11 años), los niños aprenden información rápida y fácilmente. Pero el hecho de que los niños en esta fase estén ansiosos por aprender no significa que aprendan como los adultos. Todavía son en su mayoría pensadores concretos. Necesitan repetición y aplicación clara. Como un científico, aprenden mejor cuando pueden observar algo en su entorno actual. Cuanto más frecuentemente se pueda conectar un nuevo concepto a la experiencia cotidiana, mejor.

Los estudiantes de secundaria piensan como un ingeniero.

Los ingenieros resuelven problemas conectando conceptos para que funcionen juntos. Los estudiantes de secundaria personalizan conceptos abstractos conectando ideas. Al igual que sus cuerpos físicos, hay un “crecimiento acelerado” en el cerebro de un estudiante de secundaria. El cerebro produce en exceso neuronas y sinapsis similares al cerebro en crecimiento de un niño pequeño. Este período de rápido crecimiento explica la capacidad de un estudiante de secundaria para pensar de manera más abstracta, comprender múltiples perspectivas y pensar críticamente sobre sí mismo y los demás. También significa que las instrucciones deben ser simples y claras si espera que lo escuchen. Como un ingeniero, aprenden mejor cuando personalizan una idea conectando piezas de información. Es por eso que los acertijos, patrones y códigos pueden ser útiles para aprender en esta fase.

Los estudiantes de secundaria piensan como un filósofo.

Los filósofos buscan comprender lo que no se ve y lo que no se puede medir. Los estudiantes de secundaria quieren descubrir el significado y aprender mejor procesando en voz alta. Un estudiante de secundaria pierde aproximadamente el uno por ciento de la materia gris de su cerebro cada año a través de un proceso llamado “poda”. La poda le permite al cerebro priorizar la información para volverse flexible y eficiente. Con esta nueva eficiencia viene un aumento en el pensamiento analítico. Pero, el sistema límbico (toma de riesgos) se está desarrollando a un ritmo más rápido que la corteza prefrontal (comportamiento regulador). Así que el riesgo y la experiencia personal todavía gobiernan el comportamiento. Como un filósofo, aprenden mejor a través del debate abierto, múltiples perspectivas y razonamiento aplicado. Es por eso que la autoexpresión y la comunidad son esenciales para el aprendizaje en esta fase.

Solo recuerde, cuando comprende la forma en que cambia la mente de un niño, tiene muchas más posibilidades de identificar pistas que lo ayuden a saber lo que están pensando, transmitiendo un mensaje que puedan entender y sentando las bases para el aprendizaje en el futuro.

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